E<\/span>n el \u00e1mbito mundial, la pandemia permiti\u00f3 tomar conciencia de los grandes problemas que tienen los sistemas educativos en el mundo, los cuales ya estaban en crisis, consider\u00f3 \u00c1ngel Rogelio D\u00edaz Barriga Casales, investigador em\u00e9rito del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n (IISUE).<\/p>\n

Una enorme y creciente brecha digital en el pa\u00eds y la inequidad social que fomenta la deserci\u00f3n escolar son algunos de los m\u00e1s graves problemas del sector en M\u00e9xico, plante\u00f3 el especialista.<\/p>\n

En ocasi\u00f3n del D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n, que se conmemora el 24 de enero a propuesta de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco), el investigador em\u00e9rito consider\u00f3 que la forma en que se trabaja en el sistema educativo sigue siendo que el maestro expone clases y temas, mientras el alumno se sienta en serie detr\u00e1s de su compa\u00f1ero, tomando notas y poniendo atenci\u00f3n. \u201cEsto para el siglo XXI definitivamente ya no es suficiente ni adecuado. La funci\u00f3n del maestro de dar informaci\u00f3n tiene que irse readecuando a un contexto social donde la informaci\u00f3n se pueda obtener por otras v\u00edas\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

La funci\u00f3n pedag\u00f3gica del maestro en el siglo XXI se tiene que replantear como un orientador, como alguien que acompa\u00f1a y ayuda al estudiante a ir construyendo conceptos, mencion\u00f3.<\/p>\n

El documento de la Unesco que propone para la efem\u00e9ride que \u201cimaginemos\u201d o \u201crepensemos\u201d juntos la educaci\u00f3n, para D\u00edaz Barriga tiene dos ejes: el acceso a las tecnolog\u00edas digitales para la educaci\u00f3n, reconociendo que hay una brecha social enorme, grand\u00edsima en el caso de M\u00e9xico; y el de lograr la equidad, reconociendo a la educaci\u00f3n como un derecho humano, que debe trabajar contra la discriminaci\u00f3n, para la tolerancia, para lograr un concepto de justicia social que vaya formando la vida del estudiante y respetando la diversidad cultural, afirm\u00f3.<\/p>\n

Situaci\u00f3n nacional<\/h2>\n
D\u00edaz Barriga asegur\u00f3 que en el pa\u00eds se reconoce que existen 4.5 millones de personas analfabetas. \u201cNo saben leer ni escribir, ni las operaciones m\u00ednimas de aritm\u00e9tica, pero no significa que no tengan un conocimiento b\u00e1sico que les permite sobrevivir; tienen un saber elemental, pero no los saberes que necesitan para vivir dignamente\u201d, expres\u00f3. \u201cSon personas doblemente marginadas: econ\u00f3mica y culturalmente\u201d.<\/p>\n
Plante\u00f3 que en la sociedad mexicana persiste un enorme analfabetismo funcional, que se refiere a la cantidad de lectura que puede realizar un sujeto a lo largo de su vida, y cu\u00e1les son sus fuentes de informaci\u00f3n.<\/p>\n
\u201cLa participaci\u00f3n en las redes puede contribuir a este analfabetismo cultural, pues aunque tienen alg\u00fan tipo de informaci\u00f3n adecuada y global y facilitan el acceso a libros, tambi\u00e9n poseen informaci\u00f3n incorrecta muy esparcida, coment\u00f3.<\/p>\n
D\u00edaz Barriga dijo que, de acuerdo con el informe del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda del a\u00f1o pasado sobre uso de tecnolog\u00edas en educaci\u00f3n, para clases a distancia entre personas de tres a 29 a\u00f1os, 65 por ciento de los sujetos solamente usaron tel\u00e9fono; 18 por ciento computadora fija, siete por ciento computadora port\u00e1til, cinco por ciento televisi\u00f3n y tres por ciento tableta.<\/p>\n
El investigador a\u00f1adi\u00f3 que, distribuidos en la poblaci\u00f3n, utilizaron tel\u00e9fono celular 72 por ciento de los ni\u00f1os de primaria, 70 por ciento de secundaria, 58 por ciento de bachillerato. \u201cAdem\u00e1s, solamente 52 por ciento de los estudiantes universitarios emple\u00f3 computadora\u201d.<\/p>\n
\u201cEsto es lo que pasa en el pa\u00eds. A partir de estos datos tendr\u00edamos que repensar c\u00f3mo vamos a trabajar con los alumnos esto que se llama educaci\u00f3n h\u00edbrida, que m\u00e1s bien es no presencial, porque no se puede interactuar entre el profesor y los estudiantes. Lo que tenemos como h\u00edbrido es muy rudimentario\u201d, consider\u00f3.<\/p>\n
Para D\u00edaz Barriga, los maestros de todos los grupos sociales (primaria, secundaria, bachillerato, universidad) buscan la mejor forma para comunicarse con los alumnos, y en tiempos de pandemia esto no se ha podido reconstruir.<\/p>\n
\u201cVivimos una presencialidad acotada, porque quiz\u00e1 alg\u00fan d\u00eda estemos en el sal\u00f3n de clase, en una nueva relaci\u00f3n pedag\u00f3gica con el cubrebocas, con distancia social. Ojal\u00e1 esto lo aprovechemos los profesores para sentar a los estudiantes en c\u00edrculo y no necesariamente en serie, y trabajemos presencialmente de forma distinta\u201d, finaliz\u00f3.<\/p>\n
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